“双减”政策指出，教育重心要迁回第一课堂主阵地。教师需要做的是更新教育理念，找到提质增效的教学方法。调查研究发现，学生的学习兴趣、探究能力、学习态度、学习思维、学习体验是影响教学质量的重要因素，教师需要以此为切入点，采用恰当的教学方法，重构语文教学新格局。

一、创设合理情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，能够驱动学生持续产生学习行为，从而提高学习效率。小学生正处于形象思维到抽象思维的过渡阶段，对具象化、生活化的事物更感兴趣。教师创设语文课堂教学情境是为了将学生带人贴近生活、更为真实的情境中，引导学生加深对重难点知识的理解，提高学习能力和认知水平。

其一，情境创设与目标相契合。在小学语文课堂教学中，教师需要紧扣教学目标和内容，合理创设情境，帮助学生感受文本内容，提高学习质量。例如，教学统编版小学语文五年级下册的《田忌赛马》，教师以《史记·孙子吴起列传》中孙膑运用自己异于常人的思维取胜的系列故事创设情境，旨在帮助学生理解《田忌赛马》中孙膑的思维过程。与此同时，教师组织角色扮演活动。教师饰演田忌，一边通过多媒体展示自己与齐威王对阵时的赛马出场顺序，一边声情并茂地向学生饰演的孙膑诉说：“孙膑呀，我与齐威王赛马总是输，实在是苦恼，请你帮我想一个妙计吧！”在这样的情境中，学生真正走人孙膑的内心世界，感受孙膑的思维过程。……