统编教材采用“双线并进”的编写思路，要求教师具备单元整体教学系统化意识，开展结构化设计，促进学生语文素养的发展。本文结合统编教材小学语文四年级下册第八单元“探秘童话王国”的教学，阐释结构化设计思路。

一、结构化设计的一体两翼

一体指基于单元结构化设计，教师需要从“主题与内容、目标与评价、情境与任务、活动与建议”等方面构建单元结构化教学体系。教师通过提取概念、整合关联等构建学习主题和内容；用表现性评价和“教学评”一致性确定学习目标与评价标准；借助创设情境、任务驱动等方式引导学生学习；依靠语言运用、思维培育和审美创造推动学习活动。

两翼指任务群视域下的“文学阅读与创意表达”和“整本书阅读”。四年级下册第八单元有三篇童话《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿（节选）》。从“文学阅读与创意表达”任务群来看，教师以任务 + 活动统整学习内容，指导学生从形象塑造、情节设置、表达内涵等方面开展学习实践活动，提升审美鉴赏能力。从“整本书阅读”任务群来看，本单元的课文多为节选或译文，教师可以指导学生初读、精读、研读文本，激发阅读兴趣，提升表达能力。

二、结构化设计的教学策略

（一）重构教学次序，实现主题与内容的结构化

教学四年级下册第八单元，教师需要围绕“奇妙的童话”这个主题，引导学生感受童话的奇妙，体会人物的真善美，提升欣赏和创编童话的能力，培养想象力。……