在小学语文教学中，地域文化的融人对学生文化素养培育有着深远的意义。南黄海文化蕴含丰富的海洋生态、渔家民俗、历史传说等元素，是极具特色的文化宝库。教师通过项目化学习将其融入小学语文课程，既能丰富教学内容，又能让学生在实践探索中提升语文能力，感悟文化魅力，实现文化传承与素养提升的双重目标。

一、基于文化资源的项目化学习内容整合策略

1.挖掘文化元素，构建学习内容

南黄海文化涵盖海洋生态、渔家民俗、历史传说等内容，教师可以从中筛选适用于小学语文教学的元素，构建主题化学习内容。以“南黄海的海洋生物”为主题，教师可广泛整合相关文本资源。在科普类文章中，教师引入介绍文蛤、梭子蟹、泥螺等特色生物的短文，用通俗易懂的语言讲解它们的外形特征一文蛤贝壳上精美的花纹、梭子蟹形如梭子的外壳；讲述它们独特的生活习性，如文蛤如何将自己埋入沙中滤食，梭子蟹在潮间带的活动规律。同时，教师可以融入以海洋生物为原型创作的童话故事，将海洋生物赋予拟人化性格，如勇敢的小螃蟹带领伙伴对抗污染，让学生在趣味阅读中感受海洋世界的魅力。在识字教学中，教师聚焦“蛤、蟹、螺”等生字，借助实物标本、动态视频，帮助学生理解汉字构造与海洋生物形态的关联。在阅读教学中，教师引导学生分析文本中运用的比喻、拟人等修辞手法，学习如何生动地介绍生物的特点。在写作教学中，教师鼓励学生模仿范文，创作观察日记或童话片段，灵活运用所学知识。……