中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2025）19-0072-05

Abstract：Withtheadvancementofeducationaltechnologyandtherenewalofteachingconcepts，blendedlearninghas graduallybecomeahottopicinhighereducationreform.ThispaperexplorestheintegrationoftheOBEphilosophyandthe CIPPmodelintheevaluationsystemofblendedcourseteaching.Byanalyzing thedevelopmentofblendedlearningand combining thecorecontentofOBEwiththefourevaluationdimensionsofCIPP（context，input，process，andproduct），a systematicandcomprehensiveevaluationsystemforblendedcourseteaching isconstructed.Thissystemaimstopromoteteaching improvementandstudentcapabiltydevelopment.Itclarifiesteachingobjectivesandleamningoutcomes，ensuresthe appropriatenessof teachingresourcesandconditions，focusesonthequalityofteachingimplementation，andmeasuresthedegree of leaming outcomesachieved.Thisstudyprovidesnewperspectivesandstrategiesfortheevaluationof blendedcourseteaching， whichcanefectivelypromotethecontinuousimprovementof teachingqualityandthemaximizationof studentlearningoutcomes.

Keywords：OBE Concept： CIPP Evaluation Model； blended learning; teaching evaluation; course quality

在教育创新的大潮中，混合式课程教学作为一种融合传统面授与现代在线学习优势的教学模式，正迅速成为全球教育改革的热点。它通过结合线上自主学习与线下互动讨论，为学生提供了更加灵活与个性化的学习体验。然而，随着混合式课程的广泛应用，如何构建一个科学、合理的教学评价体系，以确保课程教学质量并促进学生学习成果的最大化，成为了教育领域面临的重要课题。

自我国开始进行工程教育专业认证以来，成果导向教育（Outcomes-BasedEducation，OBE）理念已在国内工程教育领域取得了很好的实施效果。该理念强调教育评价应以学生的学习成果为核心，推动教学活动的持续改进与学生能力的全面发展。OBE理念的实施，要求教育评价不仅要关注学生的知识掌握，更要关注其能力的提升和创新思维的培养。这一理念的推行，打破了传统教育评价中单一注重期末考试成绩的局限，转而构建一个多元化、发展性的评价体系，从而更全面地反映学生的学习成效。

信息技术的飞速发展，使得高等教育的数字化进程不断加速，为OBE理念的实施提供了强有力的技术支撑和广阔的应用空间。数字化不仅改变了信息的获取方式，更促进了教学模式的改变。以数字课程为基础的混合式课程成为一种重要的创新形式，日益受到了教育界的重视和推广。混合式课程的不断发展，不仅为提升课程建设的质量和效率开辟了新路径，也为适应数字化社会转变、培养符合未来社会需求的高素质人才提供了重要方向。……