【中图分类号】G40 【文献标识码】A【文章编号】1002-3275（2025）07-19-04

2020年，教育部、国家文物局《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》明确指出：“各地教育部门和中小学要将博物馆青少年教育纳人课后服务内容，鼓励小学在下午3点半课后时间开设校内博物馆系列课程，利用博物馆资源开展专题教育活动。”历史类博物馆承载人类历史文明，自然类博物馆呈现自然科学发展历程，博物馆资源的多样性、体验性、探索性和灵活性等特征使其成为丰富课后服务活动的有效载体。

一、博物馆资源融入课后服务的路径

（一）活动内容选择与学科知识相关的博物馆资源

博物馆资源丰富多样，是拓展课后服务内容和实践形式的重要资源。学者周佳在研究中指出当前“馆校合作教学活动编排随意，缺乏与中小学课程的深层次衔接，展品呈现方式多年不变，充实休闲时间、促进学习者融入的旨归不明确，缺少与教育价值相契合的主题设计”[1]。博物馆资源与中小学课程深人衔接是释放博物馆教育潜能的关键。

利用博物馆资源进行课后服务设计，在活动内容方面，应选择与学科知识相关的资源。当前的课后服务活动，“除缺乏丰富的课程体系之外，甚至存在‘权宜性执行’，丰富有趣的课后服务课程只存在于课表上，学校仍以自习、作业辅导等基础性服务为主”[2]。与学科知识相关的博物馆资源，注重学科知识在现实生活中的应用，不仅能够提升学生的课后服务参与积极性，而且能激发学生对相关学科课程的学习兴趣，学科教师进行课后服务的动力也会加强。……