【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A【文章编号】1002-3275（2025）07-58-04

作业是“学校教师依据一定的目标而设计的，并要求学生利用非教学时间完成的各种类型的学习任务，俗称‘家庭作业’”[1]。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称课程标准）要求“教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业，做到用词准确、表述规范、要求明确、难度适宜”。因此，教师需要科学规划各类作业的结构比重，为学生提供更多元化的作业选择。在作业设计上，既要紧扣课堂教学内容，又要联系学生日常生活体验和社会热点话题，通过设计实地调研、跨媒介创作等丰富多样的作业形式，切实提升学生的自主学习能力和跨学科综合素养。基于此，本文以初中语文八年级上册第五单元为例，探讨可视化工具驱动下的初中语文单元作业设计的策略。

、“设计流程图”统筹单元作业

通过设计流程图，可以清晰地定义和展示单元作业从开始到结束的完整流程，这有助于教师、学生和任何参与作业流程的人员明确每一步需要做什么以及这些步骤之间的逻辑关系。对于学生而言，了解并遵循清晰的作业流程有助于他们更好地规划和管理自己的学习时间，提高自主学习能力。同时，流程图还可以帮助学生理解作业的整体结构和逻辑，从而更好地

掌握所学知识。

“课程视域下的作业设计观，具有系统设计的特点，强调作业设计的目标导向、价值理念和规范科学等问题。作业设计前需要对作业的目标、内容、形式、难度、时间等进行整体规划。……