［摘 要］大概念是当前学科教学的核心之一，也是高考评价体系中重要的考查要素之一。大概念为以真实情境为载体的高考试题的分析和解答提供了清晰的思维方向，理解和掌握大概念是解答化学高考试题的关键。化学教师在教学中要以大概念为教学目标，把基于大概念的教学作为发展学生化学学科核心素养的有力抓手。

［关键词］大概念；化学高考试题；示例

［中图分类号］    G633.8        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2024）14-0057-06

【名师简介】范斌，正高级教师，特级教师，中国化学会“化学基础教育奖”获得者，南宁市“我最喜爱的老师”，南宁市范斌名师暨特级教师工作室主持人，南宁师范大学硕士研究生导师，广西教育研究院首届高中化学中心组成员，南宁市教坛精英领航工程导师，南宁市教育科学研究所兼职化学教研员，南宁市首届普通高中新课程新教材实施化学学科教学指导专家。

高考作为我国教育体系中的重要一环，其评价体系对于评估学生的学习成果和选拔优秀人才具有重要意义。近年来，随着教育改革的不断深入，高考评价体系也在不断发展和完善。其中，大概念作为高考评价体系中重要的考查元素之一，为高考试题的分析和解答提供了清晰的思维方向。本文将从大概念的角度对化学高考试题进行深入的研究。

一、大概念解读

大概念反映学科本质，具有高度概括性、统摄性和迁移应用价值［1］。威金斯、麦克泰格等人把大概念比作车辖 ，有了车辖，车轮等零部件才能组装起来，否则只能散落一地、毫无用处，如不能用大概念将相关知识内容联系起来，留给我们的就只是一些零碎的、无用的知识，不能起到任何作用［2］。……