赵娟

摘  要：目前，在国内社会对外语人才充满多元需求的背景下，以语言能力提升和知识学习双聚焦的CLIL教学模式逐渐成为大学英语教学改革的发展趋势。CLIL教学模式符合语言学习规律和人才培养需求。探讨CLIL教学理念的内涵和模式，对作为大学英语后续课程的拓展课在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价方面的课程体系建构具有一定的启示意义。

关键词：CLIL；大学英语；教学研究；拓展课程

中图分类号：H319;G640    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2024）17-0181-04

新时代，国家发展需要了解中国国情、具有国际视野、具备专业知识、能够熟练运用外语且兼具跨文化交际能力和思辨能力的创新性人才。人才需求的变化也带动了人才培养模式的转变。在教育培养方面，更需要关注如何培养新时代建设人才，包括新型课堂的构建，教学内容的转换和教学方法的革新。仅以语言为教学目标的传统通识外语教学显然已经不能满足学科发展需求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布和《大学英语教学指南》的提出，为大学英语的课程设置和教学改革提出了指导性意见。提高教学质量被列为国家的教育发展战略主题，在提高教学质量同时，大学英语教学还要满足学生多方面的需要，其中包括专业发展、学业深造、对外交流和未来工作等。在大学英语改革和发展过程中，不仅要构建科学系统、高质量、多层次的课程体系，还需要符合学生语言学习规律，满足社会对人才培养需求和实现人才培养多元化模式。……