李振林

［摘 要］中考试题具有较高的研究价值。文章通过一道中考题回归教材，从教材中找到其母题并进行深度研究，以巩固学生的基础知识，让学生掌握解决问题的通法，深刻领悟数学思想方法，从而提高学生的解题能力和思维能力。

［关键词］回归教材；思维；素养；中考题

［中图分类号］    G633.6        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2024）14-0014-04

“回归教材悟本质，立足思维提素养”是一个非常重要的教学理念。“回归教材悟本质”是教学的基本要求，“立足思维提素养”是教学的核心目标。教育的本质不仅仅是传授知识与方法，更重要的是培养思维和提升素养。在教学中，教师不仅要关注学生对知识的获得，更要关注学生的全面化、个性化发展，注重培养学生的核心素养。

从2023年起，广西实行全区中考统一命题，这在一定程度上引领着全区初中课堂教学的基本走向。《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，以核心素养为导向，使学生获得“四基”。通过分析近几年广西中考数学试题发现，“切线的性质与判定”“利用直角三角形求线段的长度”的考查较为集中。因此，在中考复习中，笔者通过一道中考题回归到教材的基础知识点，再借助教材例题的示范，引导学生经历模仿、迁移、提高的过程，掌握相关知识点和解题方法。在通法的探究过程中，学生的“四能”得以提升，高阶思维得到培养。下面笔者针对一道中考题进行探讨。

一、例题讲解之通法

通法是指适用解决一类或几类问题的方法。通法教学注重培养学生的思维能力和解题能力。……