吴剑辉

［摘 要］“一图一课”探究课堂包括创设源图、变式构图、交流展图、 迁移联图、巩固思图、课后拓图等环节。“一图一课”探究课堂通过对源图进行不断变式、迁移和拓展，让学生在探究的过程中对比分析、辩证思考，从而实现以图促学、以图促教。“一图一课”探究课堂使课内和课外形成一个整体，彰显了核心素养导向。

［关键词］“一图一课”探究课堂；相似三角形判定；复习课

［中图分类号］    G633.6        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2024）14-0011-03

“一图一课”探究课堂是指教师从一个图形（源图）出发，通过添加点、线等元素进行变式构图，生成新的问题，引导学生自主探索、合作交流分析和解决问题，巩固新知并迁移升华，感悟数学思想方法的课堂模式。“一图一课”探究课堂可以实现以图促学、以图促教。下面笔者以“相似三角形判定”复习课为例，阐述“一图一课”探究课堂的内涵要素、具体构建和价值分析，为高质量课堂的构建提供样例。

一、“一图一课”探究课堂的内涵要素

“一图一课”探究课堂的本质是图形变式教学，是通过改变图形的非本质特征，突出其本质特征的一种教学方式。“一图一课”探究课堂包括创设源图、变式构图、交流展图、迁移联图、巩固思图、课后拓图，其基本结构如图1所示。

创设源图，是指教师根据教学目标和学生的学情设计一个图形（源图），并围绕此图形呈现基本问题，引导学生对这个图形和基本问题进行探究。

变式构图，是指教师根据教学要求对源图进行变式（如添加点、线；……