胡杰

摘   要：构建指向核心素养的“三力”课程是促进学生个性化、教师专业化与学校特色化的必然行动。“三力”课程以核心素养为导向，遵循“学生发展核心素养—学校育人目标—课程指向的核心素养—课程设计目标”的步骤，由基础学术力课程、领导发展力课程和综合创新力课程构成。在课堂教学中采取分层教学、单元教学、深度教学与跨学科主题学习等多种方式。建立共识与价值认知、明确课程定位与目标、协同创新研制新方法、制订发展性评价体系，是未来提升“三力”课程的发力点。

关键词：核心素养；“三力”课程；课程构建；课程实施

学校课程建设如何体现核心素养培育的要求，如何基于自身办学实际创造性落实新课程进而实现育人要求，是推进高中新课程体系建设需要面临的现实问题。上海市进才中学（以下简称进才中学）根据自身的特色、办学宗旨目标和资源优势，近年来一直致力于构建具有自身特色的“三力”课程体系，并积累了丰富的经验。本文以进才中学的校本课程构建为探讨对象，回顾它的缘起、具体实践、成功经验及不足之处，并对未来进行简单的展望，以期为上海乃至全国的中学校本课程建设提供有益借鉴。

一、构建逻辑：锻造校本课程的必然要求

校本课程建设目的在于根据每所学校具体情况，发挥不同学校各自的优长，建构不同学校的自身特色1，从而适应全球化和技术革新浪潮带来的挑战和机遇，推动着教师与学校的发展，为学生提供更为优质的学习环境。……