寇艳

[摘 要]体验性德育是一门“以生为本”的德育。在德育过程中，“体验性德育”从“主体缺场”转向“主体在场”；在德育内容上，“体验性德育”从“脱离生活”德育转向“融入生活”；在德育方式上，“体验性德育”从“规训控制”转向“对话交往”；在德育路径上，“体验性德育”从“封闭断裂”转向“开放生成”。“体验性德育”不同于知识性德育，它能让德育实效性从低迷的困境中走出。

[关键词]体验性德育；自然生态；生态性失衡；生态性回归

德育是全面发展育人体系中重要的组成部分。在五育并举的教育中，德育应当位居首位。但长期以来，我们的学校德育常常处于一种尴尬的境地，即“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。而在道德与法治课堂上，德育常常表现为一种机械的、枯燥的“说教”“灌输”，本该生动鲜活的德育蜕变为“知识型德育”，德育渐渐地与人的生命成长疏离。德育要革命，德育要从传统的生态变异、生态失衡走向生态自然。为此，我们提出了“体验性德育”这一德育主张、要求。体验性德育要求德育要从“主体缺场”德育转向“主体在场”德育、从“脱离生活”德育转向“生活世界”德育、从“霸权控制”德育转向“对话交往”德育、从“封闭断裂”德育转向“开放生成”德育。

一、德育过程：从“主体缺场”德育转向“主体在场”德育

在道德与法治课堂上，时至今日，我们依然发现很多教师会对学生进行机械的德育知识的讲解、灌输，“应该干什么，不应该干什么”。学生被动地接受、无奈地认同、顺应地点头，这样的一种德育，是一种“被动性德育”“说教型德育”“知识型德育”。……