马仲良

摘要：本文中采用案例分析法，从概念特点、本质属性、内涵分析、实践运用四个角度提出初中数学概念教学策略，旨在夯实数学知识的认知与理解基础，提升初中生依据数学概念解决数学问题的能力，相关策略对于促进学生自主探究、个性化学习具有积极意义.

关键词：初中数学；概念教学；教学策略

数学概念是采用凝练的语言对数学现象、经验、特点、规律等进行的概括，它以抽象风格的表达方式揭示了客观事物的本质属性［1］，既是数学思想方法的重要载体，也是利用数学解决问题的工具.初中阶段的数学教学活动中，数学概念既是基础教学内容，也是教学难点.这是因为如果忽略了数学概念的基础性，学生对于数学知识内涵、价值的认知会停留在浅层维度，难以确保数学核心素养的形成.而之所以将数学概念作为一个教学难点，是因为数学概念的形成过程非常复杂，需要经历“从一般到特殊”的逻辑推导与“从具象到抽象”的思维转化.基于此，初中数学概念教学不能死记硬背、机械运用，一切教学活动都应该建立在理解的基础上展开.

1 抽象转为具象，增设知识桥梁

1.1 提供直观材料

数学概念的基本特征是抽象性，即排除客观事物的个性特征、物理表征、具体象征等非数学属性，仅保留数学概念表述所需要的共同点.基于抽象性的表达能够让数学概念更简洁、更确定，但理解难度也更大.为了让学生更好地理解，可以……