赵姗姗 沈丽巍

【摘 要】“一案到底”教学法是一种综合性的教学方法，在教学中显示出巨大的优势。然而，由于受主客观因素的影响，“一案到底”教学法运用于高中思想政治课存在缺少相应的案例资源、教师教学技能不足以及学生参与教学的积极性不高等问题。为了优化“一案到底”教学法在高中思想政治课中的运用，文章提出了整合“一案到底”教学法案例资源、提高教师运用“一案到底”教学法的专业技能以及引导学生积极参与“一案到底”教学法的课堂三个方面的优化建议。

【关键词】“一案到底”教学法 高中思想政治课 运用研究

【中图分类号】G623.1    【文献标识码】A   【文章编号】1002-3275（2024）06-78-04

一、“一案到底”教学法的含义与特点

（一）“一案到底”教学法的含义

“一案到底”教学法是一种特殊形式的案例教学法，这种教学法要求教师在确定教学目标和教学内容的前提下，在课堂上选择一个较为丰富的主题案例进行教学。同时，教师还需要对该主题案例进行改编，设定具体的问题情境，引导学生讨论并解决所提出的问题。通过这一过程，学生能够获得知识、提升能力并培养学科核心素养。对于“一案到底”教学法内涵的理解，需要注意以下三个方面：

首先，所提及的“一”指涉及案例的内容。这些案例既可以是单一的案例、情境、活动、社会现象、时政素材，也可以是由多个小案例组成的大主题案例。在大主题案例中，这些多个小案例必须与同一个话题、人物、事件有关。

其次，所提到的“案”并非仅限于案例，也可以是事件、人物、情境。……