【摘 要】通过对初中生连读、不完全爆破、语调这三个语音项目及其子项目进行语音测试，发现初中生的语音状况不够理想，学生的连读意识薄弱，不完全爆破意识次之，语调意识相对较强。而语音高水平者和语音低水平者由于语音学习策略、语音学习态度、语音学习动机等因素的差异，对各语音项目的掌握程度存在较大差异。建议师生共同加强语音训练，积极听音模仿和实践，养成良好的发音习惯。

【关键词】初中生 英语语音 英语口语

【中图分类号】G623.31    【文献标识码】A   【文章编号】1002-3275（2024）06-74-04

一、研究背景

作为一线初中英语教师，笔者在多年的英语教学中发现，初中生的英语语音表达不规范，尤其表现在对连读、不完全爆破、语调等语音项目的掌握上，这严重影响了学生口语的连贯性和韵律感。《义务教育英语课程标准（2022年版）》中的语音知识内容要求学生感知并模仿说英语，体会单词的重音和句子的升调与降调；使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文；在口头表达中做到语音基本正确，语调自然、流畅。因此，对初中生的语音现状进行调查研究，一方面，研究结果能反映初中生语音存在的问题，这将为教师今后的语音教学指明方向；另一方面，通过对原因进行分析，可以总结出改善初中生语音现状的对策，从而帮助初中生养成良好的发音习惯。

二、研究设计

（一）研究问题

本研究旨在探讨以下三个问题：①初中生对连读、不完全爆破以及语调的掌握情况如何？……