骆约艳 邱靖

【摘 要】利用第二课堂培育高中生公共参与素养，是贯彻落实课程标准的现实诉求，是推进学校与家庭、社会德育一体化建设的现实需要，是强化学生社会责任感与担当的必然选择。学校、家庭、社会应共同助力学生公共参与素养的培育，在学校活动中锻炼学生，在家庭教育中熏陶学生，在社会实践中锤炼学生，从而更好地培育学生的公共参与素养，提高教学实效，促进学生全面发展。

【关键词】第二课堂 公共参与素养 学生发展

【中图分类号】G633.2    【文献标识码】A  【文章编号】1002-3275（2024）06-35-05

第二课堂开展的时间和空间较为灵活，且内容和形式丰富多样，教师应让学生在活动中快乐学习，深化学生学科知识，激发学生情感体验，增强学生公共参与能力，提高教学实效。开展第二课堂活动能够更好地促使学生将第一课堂中学习到的学科知识与实践建立联系，有助于学生开阔视野、内化知识，培育学生的公共参与素养，最终把学生培养成为符合时代需要的创新型人才。

一、第二课堂培育高中生公共参与素养概述

（一）第二课堂内涵

随着生产力的发展及教育教学的改革与完善，“第一课堂”的定义越发规范化，主要是指依据课程标准、教学目标、教学计划等开展的课堂教学活动。“第二课堂”则是相较于传统课堂教学（即第一课堂）而言的，朱九思首次提出“第二课堂”的概念：“即在教学计划之外，学校组织和引导学生开展的一系列有意义的课外活动，包括具有政治性的、知识性的、娱乐性的以及公益性的活动等。……