阎亚军 邓慧

摘 要：教育焦虑是我国家长教育心态的真实写照。“双减”政策实施以来，家长们的教育焦虑表现出新的波动。子女学业成就和家庭综合资本共同影响着家长的教育焦虑。在“双减”背景之下，对我国江西省靖安县子女学业成就不同、家庭综合资本不同的13位初三学生家长进行半结构化的一对一访谈，采用质性研究软件NVIVO11.0对访谈材料进行编码分析，结果发现：子女学业成就不同的家长教育焦虑水平总体呈上升趋势，其焦虑水平排序为中等生家长>优等生家长>后进生家长；家庭综合资本薄弱的中等生家长更焦虑；无论家庭资本如何，优等生家长普遍存在焦虑。其中，家庭综合资本较高的优等生家长考虑更长远的社会公平问题，更多关注孩子的长远发展；家庭综合资本较低的优等生家长的焦虑来源于子女当下学习状态的变化、补习费用上涨带来的经济压力以及难以提供辅导支持的责任压力。

关键词：“双减”政策；教育焦虑；子女学业成就；家庭综合资本

中图分类号：G626 文献标识码：A 文章编号：1674-7615（2024）03-0072-13

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2024.03.007

2021年7月颁布的“双减”政策，撼动了近二十年来在高考制度影响下催生的“影子教育”系统，打击了许多畸形存在的学科类课外培训机构和公办教师有偿补课等现象，从国计民生的角度维护了教育公平和社会公平。“双减”政策将“减负”问题推到了一个全新的高度。如今，这一政策已实施超过两年，家长的教育焦虑是否得到缓解？“双减”后，子女学业成就不同、家庭资本不同的家长们对该政策持有何种态度、看法？如果……