张海英 黄佳佳 曾文华

关键词：计算机组成原理；课程思政；历史观

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课程思政是新时代我国高等教育领域为更好落实立德树人根本任务而探索创新的新兴事物。近五年来，课程思政研究作为我国新时代高等教育高质量发展面临的崭新时代课题，已经在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，迅速成为学界和理论界的研究热点。在大思政背景下，全国各高等院校都相继启动了建设项目，厦门大学于2020年开始启动课程思政建设项目。其建设目标是充分发挥各类课程的思想政治教育功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，促进广大教师课程思政的意识和能力提升，推进课程思政建设的机制更加健全，课程思政教育教学体系更加完善，立德树人成效更加凸显，形成“院院有特色、课课有思政、师师重育人”的良好局面。在这一背景下，探索如何进行课程思政，并实现“特色化”成为当下的改革重点。

近年来，伴随着课程思政的不断深化，高等教育机构陆续推出了众多的探索形式和路径。如：线上研讨、思政讲座、教育大会等。其中，涉及工科、文科、理科等多个学科的个性化思政建设。此外，相关的教改论文也不断见刊，从宏观上探讨课程思政的本质内涵与实践思路或者结合某个具体案例[1-3]和国家大政方针[4-5]，完成在原有课程基础上的思政过程。但是，计算机类课程本身具有理论性强、知识系统迭代快、逻辑严密的特点，如何在有限的学时内，做到思政的“润物细无声”，而不是牵强附会，并且能突出一定的特色，到目前为止，还是一个值得探讨的问题。……