摘 要：义务教育学校考试分数评价误差较大，并被广泛用于排名排序，违背了素质教育的初衷。顺应新时代教育评价改革和“双减”政策要求，在全面实施2022年版义务教育课程方案及各学科课程标准的背景下，义务教育学校应努力破除传统的考试分数评价，对总分实施等第化评价，有效促进学生学业与身心健康协同发展。等第划分必须科学合规、合情合理，可通过吸纳Angoff法和Bookmark法的优点，改良传统的固定分数法和百分位分数法，应用比较科学、可操作的简约型等第划分技术，提高等第化评价的准确性。

关键词：学校考试；等第评价；等第划分；Angoff法；Bookmark法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）07-0034-05

鉴于义务教育学校纸笔考试采用传统的分数评价、排名排序评价存在诸多弊端，为切实扭转这种不科学的教育评价导向，全面深化义务教育教学改革，促进义务教育内涵发展和质量提升，有效减轻学生作业负担和校外培训负担，中共中央、国务院在2020年印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，中共中央办公厅、国务院办公厅在2021年印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，教育部在2021年印发了《义务教育质量评价指南》和《义务教育学校考试管理的通知》、在2022年印发了2022年版义务教育课程方案及各学科课程标准，以上政策文件均要求义务教育学校提高教育评价的科学性、专业性、客观性，克服“唯分数”的倾向，取消分数评价，实施考试成绩等第化评价。……