李彦萍 黄常慧

摘 要：针对当前部分学校劳动教育以课堂讲授为主、重理论轻实践、劳动教育形式单一、师生劳动实践不足等问题，南宁市明天学校通过“三园两馆一基地”建设，深挖劳动教育基地文化，开发项目式基地实践课程，构建科学的劳动管理体系，优化劳动教育增值评价，从而形成以劳润德、以劳启智、以劳健体、以劳尚美、以劳力行，知行合一的育人模式。

关键词：劳动教育；实践基地；建设；管理

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）07-0022-05

2013年4月，习近平总书记在同全国劳动模范代表座谈时指出，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，决定社会主义建设者和接班人的精神面貌、价值取向和技能水平。学校要切实承担劳动教育主体责任，开足劳动教育课程，系统加强劳动教育；要对学生每天课外劳动时间作出规定，做到中小学劳动教育课每周不少于1课时。中共中央办公厅、国务院办公厅2020年印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，以及教育部颁布的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，为各级各类学校开展劳动教育提供了遵循、指明了方向。然而，笔者在调查中发现，当前部分学校劳动教育将课堂讲授作为主要方式，重理论轻实践，学校的劳动实践基地形式单一，师生的劳动实践不足。……