徐敏 王艳梅 吴健凤

摘要：在二十大精神引領下，借助课程思政落实立德树人，围绕衍生性问题，对高职信息技术课程逆向教学设计进行了理解取向剖析。以“Excel图表制作”项目为例，通过核心内容构建、多元化评价体现、教学活动设计构建了课程思政视域下基于理解的逆向教学设计模式，促进学生达到思政教育与知识习得的双向融通，拓展了信息技术课程的理解性教学应用。

关键词：二十大精神 逆向教学设计 课程思政 衍生性问题

中图分类号：G64

Research on the Understanding Orientation of the Reverse Teaching Design of Ideological and Political Education in the Course Under the Guidance of the Spirit of the 20th CPC National Congress

—Taking "Excel Chart Making" in the Information Technology Course as an Example

XU Min  WANG Yanmei  WU Jianfeng

Wuxi Vocational and Technical HigherSchool of Automobile & Engineering， Wuxi， Jiangsu Province， 214153 China

Abstract： Under the guidance of the spirit of the 20th National Congress of the Communist Party of China， this paper implements moral education with the help of ideological and political education in the course， and analyzes the understanding orientation of the reverse teaching design of the Information Technology course in higher vocational colleges around derivative problems. Taking the "Excel Chart Making" project as an example， through the construction of core content， the embodiment of diversified evaluation and the design of teaching activities， this paper constructs an understanding-based reverse teaching design mode from the perspective of ideological and political education in the course， which promotes students to achieve the two-way integration of ideological and political education and knowledge acquisition， and expands the comprehensive teaching application of the Information Technology course.

Key Words：Spirit of the 20th National Congress of the Communist Party of China；Reverse teaching design；Curriculum on the ideological and political dimension；Derivative problem

随着我国信息技术教育数次变革，对学生信息素养的提升得到越来越多的重视。信息技术教育只有让学生在学习的同时真正理解知识及其应用价值，才能让信息技术课程的学习具有现实意义。在二十大精神引领下，本文以信息技术课程“Excel图表制作”为例，开展以理解为目标的逆向教学设计研究。

1课程思政下的理解意义

在课程思政的时代要求下，对于信息技术课程的理解需求已经显得尤为迫切。2020年8月，教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》出台，强调要根据不同学科专业特色和优势，深入研究专业育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性[1]。在二十大精神引领下，全面贯彻落实立德树人根本任务，因此课程思政一定要建立在学生对知识理解的基础上，理解取向的教学能够促进课程思政在教学设计中真正落地。……