张超

摘 要 详细说明如何在写人的教学中引导学生灵活运用修辞，塑造丰富、深刻的人物形象。教学安排包括强调浓妆开脸、淡笔写意、简笔白描以及遗貌得神等修辞的多样化运用内容，以期提供一种有效的教学策略，促使学生在写人中更好地展现“浓妆淡抹”的修辞魅力。

关键词 浓妆淡抹 写人 修辞 教学策略

修辞，即在言辞表达中运用巧妙的语言技巧，是人们在写作和演讲中追求准确、生动表达的一种手段。修辞可分为两大类，一类是消极修辞，主要关注文字的准确和通顺；另一类是积极修辞，着眼于以生动、形象为主要目的的表达方法。本文主要讲述如何进行积极修辞训练为主的写人教学，以培养学生运用语言刻画人物的能力，更好地表达思想情感。

一、 浓妆开脸，体物写志

七年级上册第三单元写作板块的“写人要抓住特点”是进入初中以后写人训练的第一课，也是学习如何生动写人的第一课。通常，学习“写人的特点”，需掌握两大内容：一是写人的修辞手法；二是多彩的语言。这便要求在学习时要浓妆开脸。何为开脸？在戏曲界中，对外貌、穿着、体型等的外在特征的表现即为开脸，如文生、武生都有其特定的装扮，而开脸通常遵循头上戴、身上穿、腰间围，足下蹬的顺序，这与初学者在写人时的“从上到下按顺序描写”相类似，这样的描写既能够清晰地刻画出人物的整体面貌，又能够像程序般地展现过程。但开脸并非流水账，而是要体现人物的身份、特质，如《水浒传》写洪太尉见一道童：“头绾两枚丫髻，身穿一领青衣；……