邵正凤

摘 要 学本课堂是新课程改革下的创新理念，所谓“学本”即以学习者为本的课堂，教师还权于学生，教与学的关系随之发生改变。初中语文学本课堂既强调学生的自主学习，也注重小组合作探究，学生的学不再停留于知识层面，而是让学生具备学习能力。文章针对初中语文文本解读，从学本课堂的情境营造、问题驱动、活动实践、资源拓展及教学评价五个层面提出构建学本课堂的策略，以期在学本课堂中发挥学生课堂教学主体的作用，在提升学生文本解读能力的同时，推动初中语文教学改革。

关键词 初中语文 学本课堂 文本解读 策略

传统语文教学以教本课堂为主，深受应试理念影响，课堂教学功利化，学生跟着教师思路走，长时间处于从属地位，在学习中缺少自主支配权。教本课堂固化了学生的思维，不利学生语文核心素养的培养与发展。不同于教本课堂，学本课堂突出学生在课堂教学中的主体性，与新课程标准倡导的“自主、合作、探究”的学习方式相契合。在初中语文学本课堂文本解读教学实践中，教师结合学生实际情况设计和实施教学活动，这更易被学生接受，在师生、生生协同合作中实现教学相长。

一、初中语文文本解读构建学本课堂的价值

1.唤醒学生学习的内驱力

在传统语文课堂中，教师担负着“传道、授业、解惑”的职责，学生的身份则是疑问者、知识的接收者，并没有掌握学习的主动权。在初中语文学本课堂的文本解读中，师生、生生间是一种更深层次的交流关系，学生参与文本解读的动态学习过程，是问题的发现者，也是问题的解决者。……