杜昭

摘 要 新高考背景下，高中语文教学应从“知识型”走向“素养型”，重点培养学生的语文素养，增加学生的知识积累，开阔他们的视野，从而让他们在高考考场上举一反三、提高解答问题的能力。基于这些诉求，教师要在日常教学中设计“1+X”群文阅读教学活动，以期提升他们的语文素养和综合能力。文章立足于新高考的背景，创造性地引入“四阶教学法”的概念，围绕“建构”“聚焦”“组合”和“探索”四个关键词，从组建“1+X”模式、精选“1”、搜集“X”等角度，对高中语文“1+X”群文阅读教学的相关策略展开探讨和研究。

关键词 新高考 高中语文 “1+X”群文阅读教学

统编版语文教材的总主编温儒敏先生，针对教材的使用方法提到了“1+X”群文阅读教学，倡导语文教师创造性地运用语文教材。那么，“1+X”是什么呢？从狭义来说，“1”是统编版教材中的精读课文，或是单元中生发的议题，或是课文中的关键点，而“X”则是以“1”为核心，结合阅读教学实践情况为学生推荐的阅读材料。在高中语文学科设计和实施“1+X”群文阅读教学，有助于迁移学生的能力，让学生实现由“一篇”到“一类”的迁移与过渡，进而全面提高其阅读能力、审美品位和语文素养，这与新高考语文学科的考核要求不谋而合。为此，教师要根据统编版高中语文教材的选编内容，创造性地实施“1+X”群文阅读教学，让学生在阅读群文、解构群文和研究群文的过程中，理清不同文本之间的关系，明确其共性规律，并形成完整的知识结构。

一、 第一阶：建构……