摘  要：我国科学方法教育存在发展不够成熟、研究少、实施不容乐观等问题。本文以生物科学史中“酶的发现及其本质的探索”为例，在生物教学中开展科学方法教育的研究，并提出相应策略，以促进学生的全面发展，培养和提高学生的生物科学素养。

关键词：科学方法教育；教学案例；高中生物

中图分类号：G633.91 文献标志码：A        文章编号：1001-0769（2024）01-0095-03

在教学中，教师要能够发掘教材中的科学方法，在学生学习生物科学史、感受科学精神的过程中，渗透科学方法教育。教育工作者要懂得如何有效地使用科学方法教育来潜移默化地提高学生的科学素养。

对于高中生物，可将科学方法教育的内容分为两个层次：一个是高中生物特有的科学方法，这些方法适用于生物某些特定的实验，如细胞膜的制备方法、同位素标记法、差速离心法分离细胞器等；另一个是科学研究的一般方法，如观察法、实验法、调查法、归纳法和演绎法等。本研究调查及实施的方法主要是科学研究的一般方法。

1  生物科学史

生物科学史教育符合《普通高中生物课程标准（实验稿）》的相关理念^[1]，充分展现科学家的科学态度和科学精神，有利于培养学生的生物科学素养，使科学方法教育更好、更有效、更高质量地实施。生物科学史的相关资料能够体现生物科学的产生和发展，展现科学探究过程中科学家科学探索的思维和方法，在生物科学发展史上具有重大的学习和实践意义^[2]。下面以生物科学史中“酶的发现及其本质的探索”为例进行科学方法教育。……