周序淼

摘要：为了贯彻“双减”政策，解决小学生下课时间早、家长接送困难的问题，教育部提出开展优质课后服务帮助学生有效度过课后时光。要提高课后服务的有效性，离不开对学生核心素养的培养，只有以提高核心素养为出发点，才能发挥课后服务功效，让学生健康快乐成长。

关键词：课后延时服务 核心素养 小学语文

教育部颁布《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，提倡要结合实际情况开展课后服务，但在小学课后服务工作的推进过程中存在如课后服务形式单一、学科核心素养培养力度不足等问题。

一、小学语文课后延时服务存在的不足

自延时服务实施以来，解决了一系列问题，也使小学生在校园内度过了美好的课后时间。不过有些语文教师课后延时服务的形式相对单调，在培养学生核心素养方面的效果还不够突出。小学语文课后延时服务要以多样化的形式和获得培养小学生良好的逻辑思维能力和语言表达能力，推动学生思维发展与能力提高，培养学生的审美能力和创新思维，提高文化传播与认知教育的效果。所以，在素质教育背景下，要真正地充分发挥课后延时服务的作用，促进学生全面发展就必须从内容、形式和组织上下大功夫，以丰富课后延伸服务项目。

二、基于学生核心素养下课后延时服务策略

（一）“课内+课外”，丰富课后延时服务内容

学校语文课后延时课堂的内涵必须立足课堂，向课外拓展，不但需要与课堂内容相对应，还必须根据丰富学生知识、技能，培养创新意识、鉴赏能力的需要导入课外资料。……