李 雪

(广州市铁一中学,广东 广州 510600)

我国传统课堂教学模式将丰富的知识进行碎片化讲解,导致知识间存在的联系被割裂,学生无法更好地将知识组成模块并完成有效衔接,这对于学生学习效果的转化与迁移十分不利.而大单元教学则对教学内容加以整合,建立起了相互联系与共享的知识模块,避免了碎片化知识处理的问题.大单元整体教学法更加注重教学内容之间的联系与衔接,将教学设计范围扩展至一个大的单元,而不是一个单独课时或者某一章节,更加注重培养学生的系统性思维,让教师从更高观点出发,基于整体视角思考教学,对于培养初中生物理核心素养来说至关重要.

1 大单元整体教学法的主要特征分析

1.1 系统性

系统性属于大单元整体教学法中最核心与显著的一种特征,也是教学效果对比单课时教学更加出色的根本原因.从单元内容出发开展教学设计,能够将以往课堂教学过程中存在的碎片化知识进行串联,以此加强不同知识点间的联系,同时将与之相关的知识进行整合,形成一个大单元,并完成有序衔接,使其具有更好的系统性,完成对学习结果的迁移.

1.2 共性与个性

大单元整体教学法的应用,能够充分组合部分具有性质相似或有内在联系特点的内容,由此进行统一的单元教学.在不同单元之间,尽管有着各自独立的知识体系,但是单元间也存在一定的内在联系.大单元整体教学法……