魏燕珂 周 翟

（厦门市特殊教育学校 福建厦门 361009）

相对于普通学生而言，由于聋人自身的生理因素以及后天的环境影响等因素，聋校学生的青春期问题更加具有隐蔽性，这也给聋校开展青春期教育带来了巨大的困难和挑战。在今天聋教育去“特殊化”的趋势和背景下，重拾聋人文化的内涵，从聋人文化视角出发，探寻文化背后聋校学生青春期问题，对于当下聋校教育具有重要现实意义。

一、聋校学生青春期问题的相关研究

（一）在研究内容上，“性”教育是热点话题。昝飞、罗琳指出：“在美国聋生青春期教育中，有三方面的内容一直被关注：性知识、性道德、社会交往技能。”[1]同时，国内多数专家也以“性教育”为主题开展研究，有学者指出：“聋校性教育的关注点聚焦于青春期及以上阶段，但成果多局限于理论研究、调查性研究、比较研究，实践研究较少。”[2]部分研究涉及聋生亲子关系问题等。

（二）在研究结果上，以性教育为核心的聋校青春期教育的现状不容乐观。何文明通过问卷调查发现：“聋校的性教育远落后于学生的生理发育和心理实际的需要，加强聋生的性教育十分必要。”[3]李彦群、姚晓静的调查结果显示：“聋生的性心理有所发展，但还不成熟；聋生对性知识的了解相对缺乏。”[4]

（三）在研究视角上，主要集中在心理学领域。相关专家学者从心理学视角出发，关注聋人青春期的焦虑心理、性心理健康以及青春期心理特点。如张凌燕、蔡亚珍的《聋生青春期心理特点与教育对策》以及刘盈江的《青春期聋生的焦虑心理及其矫治》等。……