田思峰 王 兵

（南京特殊教育师范学院 江苏南京 210038）

由国务院办公厅转发的教育部等部门《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》中明确要求全面推进融合教育，建立高质量的特殊教育体系。融合教育归根结底是一场以普通教育变革为核心的教育改革运动，普通学校的转型与发展问题事实上是融合教育改革的关键问题。［1］在普通学校变革或转型过程中，校长的角色至关重要。甚至可以说，校长在很大程度上决定着一所普通学校能否转型成为适应融合教育发展趋势与要求的融合学校，深刻影响着融合教育的实践效果和质量提升。然而，在近年来融合教育快速推进的政策与实践背景下，国内对融合教育教师的研究逐渐增多，但关于融合教育中的校长角色与作用的研究却非常之少。厘清融合教育中的校长角色，才能充分发挥校长作为学校管理者的重要作用，才能为融合教育的实质推进奠定基础。

一、作为融合教育理念推行者的校长

推进融合教育，需要理念先行。融合教育对于普通学校及校长来说，是一场比较新的变革，它带来了对普通学校发展路径、教育对象及实践方式等诸多层面革新性的认识和理解。融合教育的价值观念与实践模式相较于传统的普通教育而言，未必是完全契合和融入的，甚至很大程度上是对传统普通教育体系的反思与重构。这就需要作为学校管理者的校长，首先要对融合教育有一个清晰准确的认识。……