杨玲珍

(云南省云南师范大学附属怒江州民族中学)

实验设计思路题综合考查学生理解能力、获取信息能力、综合运用能力、实验与探究能力和语言表达能力。但学生对此类题型往往不知从何下手,在解决此类题型时,教师若能建立解题模型,为学生搭建脚手架,将有助于学生突破此类试题的解答。下面笔者以2023年高考生物全国乙卷29题的第(3)小题为例,分析解题思路并构建实验设计思路题的解题模型。

1.构建解题模型

1.1 典型例题

(2023年,全国甲卷,29题节选)某同学将从菠菜叶中分离到的叶绿体悬浮于缓冲液中,给该叶绿体悬浮液照光后有糖产生。回答下列问题。

(3)叶片进行光合作用时,叶绿体中会产生淀粉。请设计实验证明叶绿体中有淀粉存在,简要写出实验思路和预期结果。

【参考答案】(3)思路:分离叶绿体,用碘液进行显色反应。结果:反应结果显蓝色。

1.2 解题模型构建过程

1.2.1 依据题目确定实验目的

实验目的有“验证性实验”和“探究性实验”两类。验证性实验预期结果和结论只有一种。探究性实验结果和结论有多种。本题的实验目的是证明叶片在进行光合作用时,叶绿体中有淀粉的存在。

1.2.2 依据实验目的确定自变量、因变量和无关变量

一般情况下,要根据实验目的确定实验的自变量无关变量和因变量,本题情况特殊,自变量、因变量和无关变量一目了然。

1.2.3 依据实验设计原则书写实验思路

生物学科实验设计主要遵循的原则有对照或对比原则、单一变量原则和等量原则等。……