冷佳益 李 莉 赵伟涛

(长春吉大附属实验学校)

作业设计是课堂教学活动不可缺少的环节,是对学生学习状况的一种及时性反馈。在新课改中提出了新的作业观念,在设计方式上,应表现出新颖、多样的特点;学生的作业评价要注重过程和激励。这就需要教师在新课改思想的指引下,进行针对性的作业设计以提高教学质量。

在一轮复习课上,老师们往往专注于课本知识的教学,随后通过布置作业来验证自己教学成果。但在设计作业的过程中,老师容易忽视整体上检测学生对知识点掌握的情况,只是简单地依靠题海战术进行设计,这就给学生带来了压力,同时也没有切实践行素质教育理念,限制了学生的学科素养发展水平。笔者将结合个人对于生物学核心素养的认识,浅述高中生物一轮作业设计,以供相关教育工作者参考。

一、当前作业设计的问题

选择笔者所在学校的高三学生进行问卷调查,发放问卷共200份,回收有效问卷197份,具体调查情况见表1。

表1 学生基本情况调查表

调查学生现在对生物成绩的满意程度,男女对目前生物成绩的认识是不同性别之间对自身认知的差别,这种差异在教育心理学上被称为是自身概念的差异,自身概念与学习之间相互影响,学生会与自己的标准作比较。对于本文所调查的高三学生来讲,生物学科作为一门独立的、需要系统学习的课程,需要教师给予更多的教育干预,作业就是干预的一种方式。……