林 丽 蓝伟东

(1.广西梧州市苍梧中学 2.广西梧州市梧州高级中学)

1.教材分析及设计理念

“生态系统的能量流动”是人教2019版高中生物教材选择性必修2《生物与环境》第3章“生态系统及其稳定性”第2节的内容。本节内容是在第1节“生态系统的结构”的基础上,进一步学习生态系统的功能,充分体现了生物学观点之一的“结构决定功能”,同时为后续学习生态系统的稳定性做铺垫。对于本节内容,教材从能量流动的过程、能量流动的特点、生态金字塔、研究能量流动的实践意义等进行展示。

本节课是高考一轮复习课,学生已完成新课的学习。一轮复习课中在唤起学生知识记忆的同时要提高学生比较与归纳的能力,在不同的情境中提升学生的迁移运用能力、解决问题能力和创新能力,从而提高复习效率。教师通过归纳近五年全国卷相关考试内容及题型,查阅《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》确立本节课的核心素养要求,做到研究考情、精准备考。以一道改编的高考题为情境,设计层层递进的主线问题涵盖不同的知识考点;同时在开展的活动中以问题串为辅线,引导学生不断建构相关模型;最后用真实案例的问题解决来完善模型,总结能量流动的实践意义。

在整节复习课中,通过探讨能量流动的特点树立学生生命观念、运用模型建构发展学生科学思维、通过分析讨论数据提升科学探究素养、借助参与情境问题的讨论培养社会责任,助推学科核心素养的培养与提升。……