李 娟

(湖北省武汉市武汉西藏中学)

长江流域拥有全国35%的水资源量,流域面积广,具有很高的经济社会地位,同时也是国家生态安全屏障的重要组成部分。以长江环境资源作为情境素材,结合现实中的问题情境或再现生物学科理论情境进行命题,以此培育和提高学生的生态文明素养。笔者尝试以长江源(即长江发源地)为情境素材,结合教材进行生物学原创试题命制,本文从命题成果展示、命题依据与过程、答题情况分析、延伸与拓展等四个方面进行分享。

一、原创试题成果展示

1.原创试题成果

青藏高原的唐古拉山脉是长江源头,简称长江源,是世界高海拔地区生物多样性特点最显著的地区,被誉为高寒生物自然种质资源库。草地是该地区的主要生态系统,地形是草地类型生态过程形成的基本因素,而坡向是关键地形因子。为探究坡向对高寒草地植被分布的影响以及成因,研究人员以长江源区典型的三种坡向:阴坡、滩地和阳坡作为研究对象,分析其植被分布特征和土壤理化性质,部分结果如下所示:

表1 不同坡向高寒草地植被特征

续表

(1)长江源区的禾草、莎草、杂草类、雪豹、金钱豹等全部生物构成了________,因坡度不同导致各种植被分布有所差异形成了________结构,构成一道道高原特有的风景。

(2)长江源是典型的高原气候,经过长期的自然选择,高寒草甸植被具有独特的机制来适应低温等环境胁迫,同时也反过来影响当地的气候,两者通过漫长的________________过程,使得该地具有________________和多种多样的生态系统,是世界上高海拔生物多样性最集中的地区之一。……