欧阳一鸣

(湖北省荆州中学)

在新高考背景下,笔者认为大部分省份遗传题的命题趋势可以总结为两类:①形式多变,一般与多种情境相结合,既有生产生活情境,也有学术科研情境;②侧重基础规律的考查,逐渐淡化复杂的计算及实验设计;③将遗传各模块的知识结合起来进行综合考查。笔者从以下三个考查方向进行阐述。

1.考查对遗传现象的解释

1.1 例题分析及改编

例1.(2023湖北卷20题节选)乙烯(C2H4)是一种植物激素,对植物的生长发育起重要作用。为研究乙烯作用机制,进行了如下三个实验。

【实验一】略

【实验二】某一稳定遗传的植物突变体甲,失去了对乙烯作用的响应(乙烯不敏感型)。将该突变体与野生型植株杂交,F1植株表型为乙烯不敏感。F1自交产生的F2植株中,乙烯不敏感型与敏感型的植株比例为9∶7。

【实验三】略

(2)实验二F2植株出现不敏感型与敏感型比例为9∶7的原因是_______________。

分析：F2植株的9∶7是常见的9∶3∶3∶1的变式,较易推知控制该性状的基因有两对且遵循自由组合定律。若假设控制乙烯敏感与不敏感这对相对性状的基因为A、a,B、b,做题经验丰富的同学可以较快推出乙烯不敏感型的基因型为A_B_,其余类型为敏感型,甚至可以推出F1为AaBb,亲代突变体为AABB,野生型为aabb。本题的难点在于对语言的组织。网上比较流行的答案是控制乙烯敏感度的基因有两对,这两对基因遵循自由组合定律。笔者认为这个答案不够全面,只能解释为什么是9∶7,无法解释为什么是不敏感型∶敏感型=9∶7。所以更好的答案应该是控制乙烯敏感度的基因有两对,这两对基因遵循自由组合定律;且双显性基因型表现为乙烯不敏感型,其余基因型表现为乙烯敏感型。……