甘耀平

(浙江省衢州第二中学)

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课程标准”)提出注重科学、技术和社会相互关系是贯穿生物学教学的重要主线之一,也是生物学学科核心素养达成的重要途径,教师应该重视渗透科学、技术、社会相互关系的教育[1]。以生物技术为背景材料的试题是近几年高考命题的热点,受到高考命题专家的青睐。这类试题把课本知识和生物技术有机结合,情境新颖而不陌生,考查灵活而不偏颇,能很好地考查学生信息获取和知识迁移应用等关键能力。同时试题体现了较强的时代性、应用性和创新性,指向不同水平核心素养的评价目标。

1.凝胶色谱法和SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳

例1.(2023年全国甲卷37题节选)为了研究蛋白质的结构与功能,常需要从生物材料中分离纯化蛋白质。某同学用凝胶色谱法从某种生物材料中分离纯化得到了甲、乙、丙3种蛋白质,并对纯化得到的3种蛋白质进行SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳,结果如图1所示(“+” “-”分别代表电泳槽的阳极和阴极)。已知甲的相对分子质量是乙的2倍,且甲、乙均由一条肽链组成。回答下列问题。

(1)图中甲、乙、丙在进行SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳时,迁移的方向是____________(填“从上向下”或“从下向上”)。

图1

(2)图中丙在凝胶电泳时出现2个条带,其原因是_______________。

(3)凝胶色谱法可以根据蛋白质________的差异来分离蛋白质。据图判断,甲、乙、丙3种蛋白质中最先从凝胶色谱柱中洗脱出来的蛋白质是________,最后从凝胶色谱柱中洗脱出来的蛋白质是________。……