张 娟

（广州开放大学，广东 广州 510000）

机电一体化专业是制造业数字化转型、智能制造业发展的基础，为了更好地助力产业升级和高质量发展，改变智能制造业应用型人才不足的现状，国家开放大学（简称国开） 启动了“新型产业工人培养和发展助力计划”（简称“助力计划”），这对机电一体化专业的实践教学改革提出了新的要求。目前，部分学校机电一体化专业的实践教学体系、教学内容、师资和基地建设需要进一步完善。因此，本研究以智能制造发展需求为契机，以就业技能为导向，以提高学生对智能制造的认识与应用能力为目标，以“双证书、高素养”的高质量技能型人才培养模式为基准，从实践教学体系构建、教学内容改革、教学方法创新、师资和实践基地建设等方面进行了研究与实践。

一、构建双融合的机电一体化专业实践教学体系

（一） 开放教育实践教学的特点及现状分析

开放教育是在学习型社会发展的背景下，为了顺应人们终身教育和高等教育大众化的迫切需求，在计算机信息技术支持的基础上产生的育人方式。开放教育提倡“教学广惠，有教无类”，这不仅意味着对学习者的开放，更重要的是教育理念、教学资源和教学过程的开放。它是以学生自主学习为重点，采用线上线下相结合的教学方式，突破时间和空间的限制，在教学上实现了信息化、智能化、数字化。开放教育的主要目的就是快、准、好地培养社会发展所需要的应用型人才。……