黄景文 黎 佳 欧启忠

（1.广西大学 科研院，广西 南宁 530004；2.广州中医药大学 信息中心，广东 广州 510006；3.南宁师范大学 计算机与信息工程学院，广西 南宁 530100）

教育数字化理念的提出具有重要的意义，为构建高质量的教育体系指明了方向，凸显了数字技术引领未来变革的时代要求。课堂是教育数字化转型的主阵地[1]，教师作为教育发展的支撑性力量，是教育数字化政策落地、教育理念创新与教育模式深刻变革的核心与关键。鉴于此，推动教育数字化转型需要依靠广大教师的力量，关键在于提升教师的数字素养。本文在概括教育数字化实践若干新场景的基础上，分析了教师数字素养提升的新要求，指出提升教师数字素养的发力点，以期为培养适应数字社会发展的教师队伍提供借鉴。

一、教育数字化实践若干新场景

教育数字化是人工智能、5G、物联网、大数据、虚拟现实等现代数字技术与教育教学深度融合形成的教育信息化高阶形态和以数字治理系统性重塑的智慧教育发展新生态。根据系统论的观点，数字技术与教育教学融合创新，实现系统突现[2]，不断涌现出新场景。

（一） 虚实融合的沉浸空间

现代学习空间不仅包括传统的教室、实验室等实体空间，也包括学习管理平台、学习资源系统等虚拟空间，还包括虚实融合的沉浸空间。学习空间是支持教师开展教学的基础，也是教育数字化转型的条件。在教育数字化转型背景下，教师实践应用的场所从现实的物理空间转换为虚实融合的沉浸空间。……