蔡惠娟

（福建省福清市高山中心小学）

作业是学生在校学习活动的重要补充。小学语文学科作业的精准设计应以《义务教育语文课程标准（2022 年版）》为依据，以课堂教学目标为基础，以培养“全面发展的人”为核心，凸显学生核心素养的向度，以方法分析、问题解决、实践应用为指针，发展学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

一、强化目标意识，促进知识的结构化

统编版语文教材采用双线组元的编写结构，每一单元都有“人文主题”与“语文要素”，其中隐含着学习目标，同时也隐含着作业设计的目标。因此，作业设计应强化目标意识。如统编版语文教材三年级下册的《方帽子店》一课，所在单元的要素是运用之前学过的方法对课文进行复述。因此，教师可以从梳理复述的方法入手设计作业，根据单元的编排特点和导读提示瞄准目标，实现学习目标的迁移运用，即让学生尝试自主运用学过的方法复述课文。作业设计的关键是让学生以表格或思维导图为支架，梳理复述的方法，提取课文的关键信息，在此基础上完成对故事的复述（见表1）。

表1 《方帽子店》作业设计

复述的核心在于理解，完成的前提是对文本进行提炼，再将文本内容转换成自己的语言表达出来。三年级刚开始学习复述的学生知识能力层级较低，考虑到他们阅读与表达的最近发展区，教师应依照要素瞄准目标，设置表格，再运用表格引导学生复述课文。……