李红梅

（兴城市教师进修学校）

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下通称“新课标”）指出，设计语文学习任务要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，这些任务共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性与综合性。教材的单元组合更适合开展任务群学习。在学习任务群教学中，教师应如何设计科学而适切的单元作业？笔者以统编版语文教材八年级上册第一单元“新闻‘活动·探究’”为例，论述基于学习任务群的单元作业设计与评价的实践策略。

一、以落实新课标为准绳，搭建作业设计框架

“新闻‘活动·探究’”单元因其自身较强的活动性，更适合开展任务群学习。本单元以“新闻”为主题，设置三个任务：新闻阅读—新闻采访—新闻写作。随着任务群的驱动，作业设计也与之相符，涵盖阅读、聆听、书面和口头表达，全面培养学生的语文能力。

（一）从核心素养出发，优化设计理念

语文教师应从发展学生核心素养出发，贯彻以下作业设计理念。

1.结合本单元任务驱动式教学特点，以阅读为基础，以任务为核心，改变知识呈现方式，帮助学生自主建构新闻的知识体系。

2.使学生在真实情境中积累语言经验，参加语言实践，发展思维能力，以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，发挥语文学科的育人功能。

3.作业设计立足教材，走进实践，让学生把真实的生活情境当作语言训练场，体现学科作业的生活化和实践性。……