陈 玮

(广州市第一商业职工幼儿园,广东广州,510000)

一、引言

《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》明确指出,中华优秀传统文化应在启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域得到体现。[1]学前教育是中华优秀传统文化教育不可缺少的一部分。然而,学前教育传承中华优秀传统文化面临着诸多现实挑战,例如:适宜的课程资源稀缺,难以满足启蒙教育的实践需求;教育过程中缺乏对幼儿学习方式的尊重,存在“小学化”和“成人化”倾向;幼儿对中华优秀传统文化缺乏持续关注的兴趣与动力;中华优秀传统文化促进幼儿发展、提高民族认同和自信的价值没有得到充分体现等。[2-3]

党的二十大报告强调,要让中华优秀传统文化得到创造性转化、创新性发展。[4]如何创新中华优秀传统文化传承的形式载体,让幼儿更好地了解中华优秀传统文化、爱上中华优秀传统文化值得深思。詹泽慧等人提出了以中华优秀传统文化为目标导向的C-STEAM融合教育理念。[5]从字面上讲,C(culture)是文化,S(science)是科学,T(technology)是技术,E(engineer)是工程,A(art)是艺术,M(mathematics)是数学。顾高燕等人基于实践研究和幼儿教育的特点,尝试构建了基于中华优秀传统文化传承的C-STEAM教育模式,包括背景与感知、理解与体会、创作与修正、合作与共享、总结与反思。[6]然而,C-STEAM融合教育理念的提出及研究时间不长,实践案例较少,案例中对于如何以幼儿为本将中华优秀传统文化适宜性地转化为幼儿喜欢的内容,并通过STEAM教育有效地组织学习内容并未进行详细阐述。……