叶苡辰

(广西轻工技师学院,广西南宁,530031)

一、引言

当前,产教融合已成为推动经济和人才培养发展的重要途径。产教融合是指职业学校将产业与教学紧密结合,实现相互支持、相互促进的目标,将职业学校打造成集人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体,从而实现职业学校与企业的深度合作。产教融合介入学前教育人才培养的目的不仅是进一步深化职业成长所需要的知识与能力,而且是培养学前教育工作者的专业精神与实践本领及职业终身发展的意愿,为其以后的职业生涯发展夯实根基。[1]2023年,国家发展改革委、教育部等8部门联合发布了《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案(2023—2025年)》,旨在推进职业教育与产业深度融合。这一方案明确了目标,包括在2025年达到约50个国家产教融合试点城市和建设培育1万家以上产教融合型企业;通过优化职业教育专业设置,推动学科与产业需求紧密结合;鼓励产业园区与院校合作办学,加强校企合作;制定激励扶持政策,支持实训基地建设和企业兴办职业教育。[2]这一系列举措旨在促进产教融合,助力现代化建设,促进职业教育与产业的有机衔接,以满足经济发展对高质量人才的需求。

在产业与教育融合的时代浪潮中,教育不再是孤立的学科体系,而是与产业紧密相连的重要环节。面对专业的转设,教师缺乏幼儿保育方面的教学知识,不注重教改和科研,被迫反思与总结,不重视研究和掌握幼儿保育前沿的教学规律与理论知识,不能全面认识和掌握幼儿保育市场的发展现状,也无法深入了解当今保育机构、幼儿园对人才的需求。……