江苏省南京晓庄学院第一实验小学

张 伟 王立科

《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》为课堂教学改革指明了方向，课堂教学应面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛”的要求，注重“学、练、赛、评” 一体化教学；在课程内容整体设计上应注重基础、多样、融合、运用，科学合理地设计教学内容；在教学方式上应强调从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变，创设丰富多彩、生动有趣的教学情境；在教学评价上注重构建内容多维、方法多样、主体多元的评价体系，发挥学习评价的激励和反馈功能，促进学生达成学习目标，形成核心素养。笔者以篮球教学为例，基于学生体育学科核心素养的发展，构建“学、练、赛、评”整体框架，以期更好地实现体育的育人价值。

一、篮球“学、练、赛、评”教学模式的内涵

“学、练、赛、评”，分别对应教会、勤练、常赛、评价四个环节，虽然每个环节的要求各不相同，但却是相互配合、紧密衔接、互为依存的整体。在篮球教学中，“学”是指学生学习教师讲解示范的篮球技术动作，是学生获取新知识、新技术的过程，学生的篮球技术从无到有、从不熟练到自动运用，属于获取新知阶段。“练”指的是学生在体育教师组织下进行篮球单项、组合等技术与体能的练习，从模仿到自主练习、从单一技术向组合技术练习、从单一素质向综合素质的体能练习，是学生对篮球知识、技术和体能消化吸收的过程。“赛”指的是学生在教师的组织下进行有目的的篮球……