福建省泉州市晋江市陈埭镇龙林中心小学 张燕燕

习近平总书记在2018 年全国教育大会上指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”这把劳动教育提到了一个“亮眼”的位置，具有重大的时代价值和现实意义， 引导着我们直面劳动教育在家庭中被软化、在学校中被弱化、在社会中被淡化的现状[1]。我们应思考劳动教育的价值追求，深入分析学校实际情况，构建符合校情、科学合理的劳动教育课程体系，积极探索劳动教育实施路径和保障机制，逐步形成可借鉴与推广的劳动教育实施新样态，以促进劳动教育的常态化。

一、整体规划构建课程内容体系

《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》（以下简称新课标）以培养学生的核心素养为导向，围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，以任务群为基本单元，构建内容结构[2]。 学校可结合实际，自主确定各年级任务群学习数量。龙林中心小学基于新课标精神和“求真知、做真人”的办学目标，以陶行知先生“生活教育理论”为指导思想，立足真实生活需求，充分盘活家庭、学校、社区等各种劳动教育资源，有机融合日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三种劳动类型，构建节日主题、生活技能、设计制作、志愿服务、职业体验五大项目单元，形成“行知·养能”课程内容体系，引领学生在“行”与“知”有机融合、同向共生的具身实践与体验中涵养其身，提升劳动能力；……