江苏省灌南县淮河路实验学校 林志文

语文学科在素质教育实施中占据重要地位，培养学生听说读写的综合能力是语文教学的主要目标。为使境脉学习模式在初中语文课堂中合理建构并落地，教师必须转变教学观念，致力于创设开放性的教学情境，创建动态化的学习环境与学习氛围，突出学生主体性，从而引导学生针对某个学习问题或者学习任务， 自主自发地进行实践探究，理解语文学习的本质，提升自身语文核心素养，对语文世界充满探索兴趣，最终使语文课堂教学与学习活动关联紧密，“教”与“学”皆有裨益。

一、境脉学习模式的特点分析

（一）境脉学习模式的内涵

“境脉”一词来源于英文单词context，表示语境、文脉等含义以及人或事存在的来龙去脉与背景等，用于教育领域主要指“教学情境”与“教学脉络”。境脉学习理论主张基于学习者已有的认知建构、记忆、行为与动机而构成知识积累的内部体系，有利于学习者理解问题、解决问题、消化新知，强调学习者自身内部世界对其掌握知识，形成技能的必要性与重要性。 因而注重对学习者现有学习结构、学习策略以及学习兴趣等方面的应然分析。

境脉学习模式是以境脉学习理论为基础，结合学生基本学习特征、学习心理、实际学习水平以及学习需求，针对性构建适合学情与校情的新型学习模式，包含“知识境脉”与“学习境脉”两方面[1]。 主要通过搭建受学生喜爱或学生接受度高的教学情境与脉络， 促进学生打破前置概念，开阔学习眼界，挖掘学习资源，进入深度学习环节，最终实现能力与素养的全面发展。……