东北师范大学盘龙实验学校 师文浩

昆明理工大学津桥学院 杨磊娜

随着大数据、人工智能等信息技术高速发展，程序设计类课程越来越多地被纳入到校本课程中，受到广泛关注和欢迎。 2022 年9 月， 教育部办公厅印发了《关于公布2022-2025 学年面向中小学生的全国性竞赛活动的通知》，其中认定了44 项全国性竞赛，有约四分之一的竞赛涉及程序设计技能[1]。因此，中小学校结合校本实际开发程序设计类课程能够起到丰富课后服务内容、培养学生信息科技素养、鼓励和帮助学生参与竞赛等作用，具有一定的现实意义。

一、课程开发背景

2017 年2 月，教育部办公厅出台《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》， 指出课后服务内容主要是安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜儿童的影片等[2]。 2021 年7 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，指出要提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求[3]。

要让“双减”政策落到实处，各中小学就要重点关注学生的课后服务项目的开设，而校本课程是对活动课和选修课的继承、规范和发展，有些兴趣小组和活动，可以直接归入校本课程。 因此，可以采用校本课程开发的方法来设计和开展符合“双减”政策要求的课后服务活动。

二、课程开发理念

（一）以核心素养培养为目标导向

当前我国基础教育改革的重点是围绕培养学生的核心素养，也就是学生所应当具有的必备品格和关键能力来展开的。……