余至萍

摘  要：随着“双减”政策的实施，劳动教育越来越受到关注。现实中，许多家长忽视孩子的劳动教育价值，包办代劳、以劳代罚、有酬劳动等，导致“重学轻劳”现象日趋严重，大幅影响了小学生的全面素质发展。学校尝试在家校共育合力下，构建劳动课程内容，创新劳动实践形式，深化劳动教育实践，探索劳动评价形式，助力学生全面发展。

关键词：劳动教育;劳动课程;劳动评价;家校共育

随着“双减”政策的实施，劳动教育越来越受到关注。自2019年以来，国家已陆续出台相关文件，多次强调要加强劳动教育。《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的印发，教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的印发，更加明确了劳动教育的内容。劳动教育不仅重视“做”，也重视其背后的价值取向——培养学生对劳动的热爱和尊重，让学生充分感悟劳动的意义，帮助学生树立正确的劳动观。

虽然新时期赋予了劳动教育新的使命和灵魂，但纵观劳动教育现状，还存在着诸多现实问题：人工智能时代的便捷让孩子缺乏真体验，足不出户，导致“流流汗”“弯弯腰”的行动力大大降低，孩子劳动意识薄弱，劳动习惯差、劳动技能欠缺;学校劳动教育目标不明确，内容机械单一，教师的劳动教育意识也不强，核心素养在学校劳动教育中的渗透不够;大部分家长忽视孩子的劳动教育价值，包办代劳、以劳代罚、有酬劳动等，导致“重学轻劳”现象日趋严重，大大影响了小学生的全面素质发展。……