许燕艺

［摘 要］“教、学、评”一致性教学理念在当前教学工作中的应用较为广泛，为教学模式的优化提供了极大的助力。文章从“教、学、评”一致性的解读和单元教学的优势分析出发，探寻基于“教、学、评”一致性构建高中化学单元教学课堂的策略，旨在提高高中化学教学的有效性和科学性，促建优质化学课堂，帮助学生构建完整度更高的化学知识体系。

［关键词］“教、学、评”一致性；单元教学课堂；高中化学

［中图分类号］    G633.8        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2023）17-0068-03

与常规课堂教学模式相比，基于“教、学、评”一致性构建的课堂教学模式有着更强的整体性，同时强调学生的主体地位，可使学生在化学课堂中形成更加轻松的学习状态和不断思考的自主意识。高中化学单元教学课堂的构建，让知识内容的呈现从碎片化转为体系化，能够使学生厘清不同知识内容的潜在联系，逐渐构建完整、系统的知识网络，继而使学生能够灵活利用所学知识解决日常生活中的实际问题，促进学生综合素质的发展。在以核心素养发展为导向的教学工作中，教师需要将“教、学、评”一致性教学理念融入单元教学，构建更加优质的高中化学单元教学课堂，为学生的学习与发展提供更大的助力。

一、对“教、学、评”一致性的解读

“教、学、评”一致性是一种新型的课堂教学指导思想，而非特定的教学模式。它强调以教学目标为基准，将教、学、评融合在一起，共同为教学目标的达成提供助力；注重教学设计、课堂教学、课后辅导等不同教学环节之间的协调配合，进一步加强对学生核心素养的有效渗透。……