王薇

［摘 要］文章針对复习课比较枯燥以及学生难以自主构建知识网络的问题，在吸收“学案”优势的基础上，将任务作为主线融合“学案”应用于“铁及其化合物”的复习课中，探究基于“学案”的项目式教学新模式。教学实践研究结果表明，基于“学案”的项目式教学能够引导学生构建知识网络，对所学知识进行巩固加深并应用，同时提高学生的课堂参与度，有效培养学生的核心素养。

［关键词］学案；项目式教学；复习课；高中化学

［中图分类号］    G633.8        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2023）17-0064-04

《普通高中化学课程标准（2017 年版2020年修订）》在以发展化学学科核心素养为主旨，基于“素养为本”的教学理念，对课堂教学做出了一定的提示，尤其是在教学策略方面，提出要充分发挥核心概念对元素化合物学习的指导作用，重视开展高水平的实验探究活动，倡导真实问题情境的创设，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力［1］。项目式教学以学生为主体，为教师实施“素养为本”的课堂教学提供了有效的组织形式，为提升学生的学科核心素养，使学生形成正确的观念、提升能力等指明了方向。目前针对知识复习和知识拓展等部分的教学，教师多采用讲授法这类比较传统的教学方法。传统教学方式下的复习课堂比较枯燥，学生在学习过程中对抽象化的知识较难理解，他们大多会采取机械记忆的方法，导致对知识的掌握不够牢固，不能很好地构建知识网络，对知识的探索兴趣和学习的积极性也比较低。……