邹燕

［摘 要］微元法是最近几年高考常考查的方法，同时也是学生较难掌握的一种方法。文章从微元法的概念入手，讨论了在高中物理教学中“微元法”的教学策略及相关注意点。

［关键词］微元法；高中物理；教学策略

［中图分类号］    G633.7        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2023）17-0049-03

在新课程改革的大背景下，物理学科教学越来越关注学生对科学方法及相关规律的合理应用。《普通高中物理课程标准》中提到“通过物理概念和法则的学习理解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用”，可见课程标准对物理模型和数学工具提出了较高的要求。“微元法”是高中物理教学中处理变化问题时常用到的一种方法，也是初中学生没有涉及的思想方法。本质上，微元法属于高等数学中的微积分，虽然微元法在高中阶段的表现形式仍然是初等数学，但该方法已经需要运用极限、积分等高等数学的思想方法，因此学生掌握起来比较困难，该内容也一直是教学难点。怎样通过采用一些有效的教学策略帮助学生理解掌握微元法的思想与方法，并使学生能够灵活运用该方法解决实际问题是值得教师思考的问题。

一、微元法的基本概念

在高中物理学习过程中，学生因为数学知識的不足而难以解决一些涉及高等数学思想的问题。例如计算匀变速直线运动的位移、计算变力做功、推导曲线运动向心加速度的表达式等问题。这些问题对中学生来说是一个很大的难题。……