蔡艳君

［摘 要］“双减”背景下如何使“整本书阅读”不走向虚化、泛化，如何使不同层次的学生爱上阅读、主动阅读，如何在家校协同下促进学生阅读能力的提高和核心素养的提升？教师在“整本书阅读”教学中，要秉持“阅读不仅是为了考试分数的提高，而且是为了核心素养的提高”的理念，从家校协同的角度帮助提高学生的“整本书阅读”能力，培养学生阅读的习惯、形成阅读的基本策略、创新阅读的评价机制，并给予家长适切的指导，在促进家校平等、协作、共进等方面进行有效探索，并取得了一些成效。

［关键词］家校协同；初中生；整本书阅读

［中图分类号］    G632.4            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2023）18-0070-04

佐藤学在《静悄悄的革命》中指出，“课堂改变，学校就会跟着改变”。在“双减”背景下，如何减掉制约学生成长的冗余负担，让教育回归本真，让学习回归本质？如何响应国家的号召，有效落实“作业方式多样化，注意做中学，努力开发实践性作业”的课程理念？如何通过改变教学方式，优化校内供给，在减轻学生负担的同时提高其学习能力、强化育人功能？

一线教师应尝试以“整本书阅读”为载体，充分发挥组织、协调等作用，以活动为中心，以学生为主体，引导家长参与学科课程建设，构建良好的家校协同共育关系，推动“双减”背景下对学生核心素养的培养和增值赋能的实现。

一、家校协同下初中生“整本书阅读”教学的缘起

（一）扭转家校双方对“整本书阅读”的认知偏差

新课程改革更强……